一千个读者心中有着一千个哈姆雷特，阅读所带给我们的不仅仅是词汇量的扩展，更是理解能力和发散思维的训练与提高。

本周八年级课题实验教学内容是The King of the Football《球王贝利》。我们在实际教学中，结合人物本身的励志性和故事本身的意义性，做了如下安排：

一、课前学生自主阅读

首先，让班上十分热爱踢足球的同学课后搜集有关球王贝利的背景知识，用于本周课前的分享，帮助同学们从多角度更加全面理解人物形象。

The King of the Football《球王贝利》一共九个章节，教师指导学生每天自习时间自主阅读几页英文，了解英语文化，把握故事的篇章结构和关键人物形象特征。同时摘抄他们喜欢的词和句，以便在具体语言环境中灵活运用。学生自学能力得到培养，这一方法积累了很多孩子们喜欢的精彩句子。

Pele Everyone will laugh at you if you don't know about Pele（贝利），the most famous football player in Brazil（巴西）．

Pele showed his genius（天赋）for football in his childhood．

Although he was sixteen，he was the best player on the field．

Pele had scored his thousandth goal！The crowds cheered:“Pele，Pele…”

He always played a fair game and behaved mode stly（谦虚）with a cheerful smile．

二、课堂师生互动

在第三届中国英语教师发展大会上，英语阅读教学研究专家孙琳老师带来了先进的教学理念。她认为21世纪的英语教学，需要老师们突破自己固有模式，从多模态的角度来重构教学。教师可以从书面意义、口头意义、听觉意义、视觉意义、动觉意义、空间意义和触觉意义的角度来处理教学文本，从而超越文本。

基于这一理念，本节课从听、说、读、议、写五个方面展开，旨在充分调动学生的参与，让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。

1. 导入（Lead-in）：启发学生思考

    结合本书副标题（the story of Pelé）和关键词引导学生完整地回答故事的主要人物和事件。接着展示世界地图，让学生指出巴西的大体位置，教师简单介绍巴西。

2．朗读和复述（Reading aloud & Retelling）：朗读与思考相结合；关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力。

将学生分为9组，每组负责一章。小组内，集体朗读本组负责章节的内容，然后讨论该章大意，用一句话概括出来。最后以句子接龙的方式展示每章的主要内容，以此复述故事。

3. 情节分析（Plot Analysis）：启发学生思考

展示折线图，横轴为重要年份，顶点高度表示该事件在Pelé足球生涯中的重要程度，请学生根据故事在折线图顶点标注对应事件，通过折线的变化体会Pelé跌宕起伏的足球生涯。

 4.人物分析（Character Analysis）：培养学生的归纳论证能力

(1) As a man’s character is his diamond/fate, Pelé’s personalities contribute to his success. What kind of person is Pelé?

Talented: He played well from the very beginning.

Passionate: His mother didn’t want him to be a footballer, but he went to Santos anyway.

Determined, tough: Despite the injuries and the failures, he never gave up football.

Strategic: He stopped playing World Cups for a while because he knew he would be a target for the hard men on other teams. During this time, he gradually recovered.

Charitable: He does a lot of charity work these days.

(2) Why do you think that Pelé’s mother didn’t want him to be a footballer? What was  Pelé’s response to her concern?

插入一段表演。让学生两人一组，一人扮演贝利，一人扮演贝利的母亲，根据P4-P7的内容和上述讨论的结果编一段贝利和母亲的对话;

Pelé: Mum, I’m desperate to be a footballer.

Mother: You’ll never earn any money at that game.

Pelé: But it’s the only thing I’m good at.

Mother: You’ll always be travelling and never see us.

Pelé: I will come back as often as possible. I promise.

(3) Pelé was small and very skinny at 17, what made him special as a footballer?

Everybody was expecting great things from him.   

(4) Why is Pelé still thought of as the greatest footballer ever?

Because of his brilliant championship records and his devotion to charity.

5. 讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力

就故事的主题（Be successful）进行提问和讨论，循序渐进，层层深入。引导学生认识到成功不仅仅需要天赋，更需要智慧和后天努力。展示几位著名球星的照片，让学生和对应的姓名连线。然后结合学生的经历围绕他们最喜欢的运动员提问。

提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话时不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。

三、课后学生写作

学生阅读这个故事之后，每个小组选择生活中自己最喜欢的运动员、演员、歌手等，结合所给提示问题，模仿球王贝利的故事，一篇简单的人物介绍。可以自己创作、可以选择摘抄，以介绍清楚、语句通顺为佳。通过这样的写作，让孩子们再一次体会成功不仅仅需要天赋，更需要智慧和后天努力。下节课前，每组结合PPT进行展示，激发孩子的自豪感、锻炼孩子的口语表达能力。

四、教学后记

鲁子问教授指出整本书阅读是我国英语教育的起点，指的是把一本书当做一个整体，从信息获取、审美、意义建构的整体视角，进行整体性阅读。在整本书阅读教学中，我们不仅可以发展学生的英语语言能力，同时还可以发展学生的跨文化认知，这样的教学对学生的影响更加深远。

通过对典范英语的学习，学生们也有了很大的进步。在学习每册材料前， 我们将继续要求学生们学会预习，熟悉即将要学的的材料。学会运用，在每期中英文手抄报比赛中学以致用；为学生提供合作学习的机会，在处理每个材料时，让小组之间比赛，鼓励学生踊跃参与，培养学生的团队意识。

在今后的教学中，我们会不断地探索新的教学理念和方法，结合阅读材料和学生的实际水平认真设计教学。让学生们的英语听说读写能力得到全面发展，努力让学生们的英语学习越来越轻松、有趣，同时也促进我们的英语教育教学工作